Acabo de terminar el segundo punto del trabajo, en el cual explico basándome en el Real Decreto de la ESO que objetivos y competencia mínimas adquirirá el alumnado después de haber realizado el trabajo propuesto.
En el REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria, podemos encontrar el Artículo 5 en el que se establece la organización del cuarto curso de la ESO, aquí hace referencia al Artículo 25.2 de la LOE 2/2006 donde se establece que deben cursarse tres materias optativas de una serie de asignaturas entre las que se encuentra Informática.
En el REAL DECRETO en su Artículo 7 se establecen las competencias básicas que el alumnado debe haber adquirido al finalizar la ESO, descritas en el Anexo I. Cada una de las áreas contribuye al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez, cada una de las competencias básicas se alcanzará como consecuencia del trabajo en varias áreas o materias. Además, la planificación de las actividades complementarias y extraescolares puede reforzar el desarrollo del conjunto de las competencias básicas. En el marco de la propuesta realizada por la Unión Europea, y de acuerdo con las consideraciones que se acaban de exponer, se han identificado ocho competencias básicas:
1. Competencia en comunicación lingüística.
2. Competencia matemática.
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
4. Tratamiento de la información y competencia digital.
5. Competencia social y ciudadana.
6. Competencia cultural y artística.
7. Competencia para aprender a aprender.
8. Autonomía e iniciativa personal.
Cada materia incluye referencias explícitas acerca de su contribución a aquellas competencias básicas a las que se orienta en mayor medida. Por otro lado, tanto los objetivos como la propia selección de los contenidos buscan asegurar el desarrollo de todas ellas. Los criterios de evaluación, sirven de referencia para valorar el progresivo grado de adquisición.
En el Real Decreto en su Artículo 8 mediante el Anexo II se fijan los objetivos de las diferentes materias, la contribución de las mismas a la adquisición de las competencias básicas, así como los contenidos y criterios de evaluación de cada materia en los diferentes cursos.
La necesidad de educar en el uso de las tecnologías de la información durante la educación obligatoria incluye una doble vertiente. Por una parte, se trata de que los jóvenes adquieran los conocimientos básicos sobre las herramientas que facilitan su interacción con el entorno, así como los límites morales y legales que implica su utilización, y, por otra parte, que sean capaces de integrar los aprendizajes tecnológicos con los aprendizajes adquiridos en otras áreas del currículo, dándoles coherencia y mejorando la calidad de los mismos.
La informática puede ser entendida como el uso y aprovechamiento de las tecnologías de la información y la comunicación en cualquiera de las formas en que éstas se nos presentan. En este sentido, preparar a los alumnos para desenvolverse en un marco cambiante, haciendo imprescindible propiciar la adquisición de un conjunto imbricado de conocimientos, destrezas y aptitudes, que permitan al sujeto utilizar las citadas tecnologías para continuar su aprendizaje a lo largo de la vida, adaptándose a las demandas de un mundo en permanente cambio.
Las tecnologías de la información y la comunicación influyen positivamente en el rendimiento escolar si se hace un adecuado uso de ellas, porque proveen al alumnado de una herramienta que le permite explorar todas las materias del currículo, consolidar sus conocimientos y simular fenómenos y situaciones nuevas que les ayudan a aprender a aprender. Su valor educativo está asociado a la posibilidad de almacenar y gestionar la información de maneras diversas y en diferentes soportes y a la producción de conocimiento.
Las utilidades de la informática requieren una mayor profundización en los aspectos técnicos y de interrelación entre herramientas que permitan la creación de contenidos complejos para su difusión, desde dispositivos diversos, en las denominadas comunidades virtuales. Los alumnos mediante una serie de actividades irán adquiriendo unos conocimientos que irán aumentado en su dificultad y que tendrán que ser aplicados en un pequeño programa de radio que será publicado mediante Podcasts.
Los contenidos de la materia de Informática se estructuran en cuatro grandes bloques, encontrándose los contenidos que tendrán que adquirir el alumnado en el segundo bloque que abarca las herramientas multimedia.
Se tendrá en cuenta que hay que formar al alumnado en una actitud crítica ante el uso de las herramientas informáticas, para que distingan en qué nos ayudan y en qué nos limitan y poder, así, obrar en consecuencia.
A continuación haré una relación de las competencias básicas que adquirirá el alumnado como consecuencia de la adquisición de conocimientos mediante la herramienta Audacity y los Podcasts:
- Tratamiento de la información y competencia digital: el alumnado podrá convertirse en creador y difusor de conocimiento, en nuestro caso relacionado con el audio, donde se crearán, modificarán, convertirán archivos de audio para después difundirlos mediante Podcasts, por lo que sus creaciones quedarán difundidas en la red. Además el alumnado adquirirá destrezas y actitudes relacionadas con la herramienta de aprendizaje para el tratamiento de audios, utilizando diferentes dispositivos (micrófonos, memorias usb, etc…), donde a partir de unos conocimientos básicos el alumnado deberá desarrollar otros conocimientos más complejos.
- Adquisición de la competencia cultural y artística: el alumnado tiene acceso a las manifestaciones culturales y al desarrollo de la capacidad de expresarse mediante un código artístico, en este caso contenido multimedia, el audio, donde mediante un pequeño audio se verá reflejada su parte artística a la hora de crear un pequeño programa de radio, lo que colabora al enriquecimiento de la imaginación, la creatividad y la asunción de reglas no ajenas a convenciones compositivas y expresivas basadas en el conocimiento artístico.
- Social y ciudadana: el alumnado tendrá la posibilidad de compartir ideas y opiniones a través de la participación en los Podcasts y sus compañeros, permitiendo intervenir en la vida ciudadana a través de la red, por lo tendrás diferentes perspectivas que favorecerán la adquisición de una conciencia ciudadana.
- Aprender a aprender: el alumnado mediante la herramienta podrá de forma autónoma seguir aprendiendo en forma de avance hacia programas más complicados y la adquisición de conocimientos propios a través de la información de la red a la hora de realizar el programa de radio. El alumnado adquirirá información, la transformará a su gusto y la comunicará a través de un Podcast a través de la red para que todo el mundo pueda acceder a ella.
- Comunicación lingüística: el alumnado deberá obtener información a través de la red por lo que esto permite consolidar las destrezas lectoras, además en muchas ocasiones esta información estará en inglés.
- Conocimiento e interacción con el mundo físico: el alumnado verá representado el sonido en forma de onda mediante el audacity, por lo que podrá observar el proceso de reproducción del sonido y como afecta los cambios realizados al audio en la onda, por lo que todo esto le ayudará a una mejor compresión del fenómeno físico del sonido.
- Autonomía e iniciativa personal: el alumnado debe tomar decisiones a la hora de realizar determinadas actividades y tener iniciativa personal a la hora de mejorar lo expuesto y ampliar sus conocimientos. Además debe ser capaz de resolver situaciones que progresivamente serán más complejas y que le requerirán un mayor esfuerzo.
Los objetivos que debe alcanzar el alumnado de los relacionados en el Real Decreto son:
- Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto de la propiedad intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización. Esto se aplicará por ejemplo a la hora de recoger sonidos a través de la red para modificarlos y realizar las actividades, sobre todo a la hora de realizar la actividad final o proyecto de una radio.
- Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto, participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación de producciones colectivas. Esto se alcanzará mediante la herramienta Audacity y la integración del proyecto final de una radio en un Podcast, donde el trabajo del alumnado quedará expuesto en la red.
- Utilizar periféricos para capturar y digitalizar sonidos y manejar las funcionalidades principales de los programas de tratamiento del sonido y su integración para crear pequeñas producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa. Mediante el Audacity el alumnado deberá capturar sonidos mediante un dispositivo de entrada como es el micrófono y aprender las diferentes funcionalidades que el Audacity tiene. Además deberá realizar trabajos propios con una finalidad expresiva, comunicativa e ilustrativa.
- Integrar la información textual y gráfica obtenida de cualquier fuente para elaborar contenidos propios y publicarlos en la Web, utilizando medios que posibiliten la interacción (formularios, encuestas, bitácoras, etc.) y formatos multimedia que faciliten la disposición de la información al resto de usuarios. En el proyecto final deberán recoger una serie de noticias e introducirlas en su pequeño programa de radio, la publicación se hará en un formato audible en la red.
- Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las diversas alternativas existentes para compartir los contenidos publicados en la web y aplicarlos cuando se difundan las producciones propias.
- Valorar las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación y las repercusiones que supone su uso.
Con todo lo explicado anteriormente, podemos situar los contenidos en 4º de la ESO, en el Bloque 2 denominado Multimedia y concretando aún más, está relacionado con la captura de sonido a partir de diferentes fuentes, la edición y montaje de audio para la creación de contenidos multimedia, las redes de intercambio como fuente de recursos multimedia y la necesidad de respetar los derechos que amparan las producciones ajenas.
